المصدر: مجلات جامعة بابل.
الكاتب: كريم فخري هلال الجبوري.
ان من أبرز المشكلات التي تواجه الدول المتقدمة والنامية , هي مشكلة الضعف أو التدني في مستوى المخرجات التعليمية ولمختلف المراحل الدراسية ،كونها تعد من المشكلات التربوية والتعليمية الأساسية في النظام التعليمي , وظاهرة سلبية تهدد كيان المجتمعات وتطورها , وبالأخص عندما تكون هذه المشكلة على مستوى التعليم الجامعي. لذلك كله ينبغي تشخيص العوامل التي أسهمت في ذلك للوقوف على مواطن الضعف فيها ,فأن أي تدني أو تأخر أو عدم اكتمال في مستوى جودة أداء التعليم الجامعي سينعكس سلباً على تحقيق الأهداف المنشودة للجامعة بصورة خاصة والمجتمع بصورة عامة وقد يكون هذا التدني نتيجة العديد من العوامل والأسباب منها ما هو خارج نطاق الجامعة كالعوامل الاقتصادية والاجتماعية والثقافية والأسرية أو قد يكون ناتجاً من ضعف الموقف التعليمي فيها بمختلف عناصرها منها الأستاذ الجامعي , وطرائق التدريس السائدة في الجامعة, أو ضعف المقررات والمنهج الدراسي, أو أسباب ترجع للطالب نفسهيهدف البحث الحالي إلى التعرف على العوامل التي تسهم في تدني جودة الأداء في التعليم الجامعي من خلال الإجابة على الأسئلة الآتية : 1/ما العوامل التي تؤدي الى تدني مستوى جودة أداء التعليم الجامعي بحسب رأي أعضاء الهيأة التدريسية لكلية التربية صفي الدين الحلي – جامعة بابل ؟ استخدم الباحث المنهج الوصفي لتحقيق أهداف البحث و يتضمن مجتمع البحث الحالي اعضاء الهيأة التدريسية في اقسام كلية التربية صفي الدين الحلي / جامعة بابل للعام الدراسي (2010- 2011) والبالغ عددهم ( 147) تدريسياً من الذكور والاناث موزعين على (5) اقسام واختار الباحث عينة عشوائية نسبية قوامها (44) تدريسيا من الذكور والاناث، وبذلك بلغت نسبة العينة إلى المجتمع (30%) وقد توزعت عينة البحث على (33) تدريسيا من الذكور و(11) تدريسية من الإناث استخدم الباحث الاستبانة اداة لجمع البيانات المتعلقة بآراء افراد العينة من اعضاء الهيأة التدريسية حول العوامل التي تودي الى تدني جودة اداء التعليم الجامعي، وقد ضمن الباحث الاستبانة خمسة مجالات تمثل العوامل هي ( الاستاذ الجامعي , الطالب الجامعي , المنهج والمقررات الجامعية ,الادارة الجامعية ,الاسرة والمجتمع) وتم بموجبها تحديد الفقرات لكل عامل منها استخدم الباحث (الصدق الظاهري Face validity) اذ تم عرض فقرات الاستبانة بصورتها الاولية على مجموعة من المحكمين و استخدم الباحث طريقة اعادة الاختبار (Test-Retest) اذ وزع الباحث الاستبانة الخاصة بالبحث على عينة عشوائية بلغت 30 تدريسياً في خارج العينة الاصلية للبحث و استعمل الباحث العديد من الوسائل الاحصائية لتحقيق اهداف البحث و توصل الباحث الى العديد من النتائج منها حصلت الفقرة (عدم التحضير المسبق للأستاذ الجامعي) على المرتبة الاولى في المجال الاول (الاستاذ الجامعي) وحصلت الفقرة (ضعف المستوى العلمي للطلبة في المراحل الدراسية السابقة) على المرتبة الاولى في المجال الثاني (الطالب الجامعي) وحصلت الفقرة (كثرة المقررات الدراسية الثانوية البعيدة عن التخصص) على المرتبة الاولى في المجال الثالث ( المنهج والمقررات الدراسية )وحصلت الفقرة (عدم توافر الاجواء التدريسية المريحة للعديد من القاعات الدراسية )على المرتبة الاولى للمجال الرابع الادارة الجامعية) واوصى الباحث بالعديد والتوصيات فضلا عن اقتراح العديد من المقترحات